如何借助经典文章的力量,提高学生的语音语调
一 引言
现在,各类英语竞赛,演讲辩论赛和求学面试中，口语测试大行其道，让很多成绩很好的同学也有＂口语用时方恨少＂的感觉。
《英语课程标准》中提出：要通过大量专项或综合性的语言实践活动，形成综合运用语言的能力,其中包括同学们的语音语调．
因此，通过何种手段才提高学生的语音语调，成为摆在我们面前的课题．因此，我们提出借助经典文章的力量才提高学生语音语调的课题．
二 概念的界定
经典文章是指经典的英语小故事，英语美文，英语小诗歌和英语原声电影片断．选择标准是学生感兴趣的，贴近学生实际生活并与教材相关．
三 理论依据：
１弗莱杰（Flege）认为，儿童比成人发音好是因为儿童更倾向于用听觉而不是以了解发音方法来处理语言．采用听觉学习语言能使儿童获得更加准确的外语发音．
２钟道隆教授的逆向学习法提出：从语音学习着手学习一门语言，是学习语言的捷径，是根本所在，也是成功的关键．
３从生理学角度来讲，儿童学习语言是从字－词－句的模仿，重复再到自由组合字－词－句的递进过程．语言的习得是从模仿重复开始的．
四 实施措施：
１集中模仿，分散模仿和在家自主模仿相结合．
课前五分钟模仿经典文章．文章由易到难，篇幅由短到长，题材由经典小故事，美文到原声电影．一周换一篇文章，一月换一种题材，一周进行一次汇报．（以个人或小组为单位）
这也是集中模仿．
分散模仿就是在新授课本知识时，让个人，小组或全体来跟读，模仿录音，是对在家自主模仿的一种反馈．分散模仿具有基础性和不定时性的特点．
２模仿技能，悉心指导
）大声朗读，反复操练。
优美语音语调的形成是一个长期跟读模仿的过程，也是一个不断改正错误,不断螺旋上升的过程,只有经过亿万次的模仿,才能说一口流利的,字正腔圆的英语
利用Chant较正节奏感的缺失
利用Chant,可以使学生感受速度,力度,节奏,旋律,音色,和声等音乐要素要英语中的重要作用.可以提高学生练习语音语调的积极性,也可以提高学生的学习兴趣
比如牛津英语4B中学习了单词swan,我就给他们出示了一个
牛津英语5A中P34学习了句型:How do you go to school?By _____.同学们自编了
分层教学,发展能力
模仿的内容由易到难
立足课内文章,对不同层次学生,提出不同要求
每位学生必须模仿五篇,中上等学生要模仿六至十篇
引导点拔,课外延伸
除了老师给同学规定的篇目外,还鼓励学生自主听读,模仿,背诵
评价激励,关注发展
灌制自己的成长磁带
让学生把模仿的内容用录音机记录下来,同原文比较,找出不足之处, 进行改正,模仿训练,直到接近原文
老师对学生的成长磁带进行形成性评价
对学生的语误,语音,语调,语速进行适时的评价和指导,记录学生语音语调的成长
在班内组织朗诵,演讲比赛
一个学期组织两次比赛,内容为课本内容的朗诵,经典文章的阅读和命题演讲.先在小组内比,优胜者再到全班进行比赛
五 成果
反映在情感态度上
同学们对听读课文,朗读文章的兴趣更加浓厚了,学习英语的积极性大大提高
反映在技能上
学生的语言语调有了明显进步,朗读和背诵能力有所提高
反映在竞赛上
同学们参加比赛,获得金,银,铜奖
六 反思
同学们有拖音的毛病
同学们的语言语调虽然有进步,但还不够纯正
老师选择的经典文章不符合学生的现有水平,过难或趣味性差
总之,我们的教学是立足于培养语音语调为中心，以经典文章为载体，以听力，模仿为主要技能，以课文为基础的一个和谐构成体．我们将加大自主研修力度,从学生的实际出发,发动学生的力量,让他们来参与进来,让他们提供自己感兴趣的题材或文章,共同努力提高学生的语言语调